-->
U3F1ZWV6ZTM2OTk0MDA2NjY5X0FjdGl2YXRpb240MTkwOTEwNTQ5MTI=
recent
أخبار ساخنة

إستعدادا للشفوي،كيف نقسم السبورة في أبرز المواد ؟






الموضوع :تقسيم السبورة 

السبورة هي بوصلة الدرس، لابد من اعطائها الأهمية من حيث التنظيم ونوع الاثر المكتوب عليها ،وكذلك اتاحة الفرصة للتلاميذ للاشتغال عليها. وفي الصور نموذج لتقسيم السبورة بالنسبة لمادتي علوم الحياة والارض و الاجتماعيات  ونفس الشيء ينطبق تقريبا بالنسبة لباقي المواد.

وهذه بعض التوجيهات العامة الأخرى

مهارة استخدام السبورة

1/ ابدأ والسبورة نظيفة حتى لاتشتت انتباه المتعلمين 
2/كتابة البسملة /التاريخ /النشاط / الموضوع....
3/ تقسيم السبورة تفسيما مناسبا حسب طبيعة الدرس بحيث يتم تخصيص جزء
منها للعناصر الرئيسية التي لاتمسح طيلة الدرس. وجزء منها للرسم إن وجد .وجزء للشرح يمكن
مسحه عندما تنتهي وظيفته.
4/ ضرورة استخدام الألوان استخداما وظيفيا. 
5/ كتابة المصطلحات أو القوانين أ الرموز بخط أكبر
أو بلون مميز.
6/ الوقوف بجانب الجزء المراد شرحه دون إخفائه عن المتعلمين أو حجبه عنهم .
7/ مواجهة المتعلمين عند التحدث عن المادة المعروضة على السبورة.
8/ الإشارة الى الكتابة أ الرسوم باستعمال المسطرة ..الليزر...الخ.
9/ ضرورة التأكد من وضوح الرؤية لجميع المتعلمين.
10/ لاتترك أثرا للنشاط السابق على السبورة .
11 / الاستعمال العادل للسبورة بين جميع المتعلمين أي عدم التركيز على البعض فقط.
ضبط القسم 
إن ما يساعدعلى ضبط القسم هو إقامة علاقة جيدة مع المتعلمين وذلك بفرض احترامك عليهم
وإخلاصك في عملك وإتقانه لك.لذلك فعليك بما يلي :
1/عامل تلاميذك بالحسنى. 
2/احفظ أسماء التلاميذ بأسرع وقت ونادهم بها .
3/لا تعدهم بشيء ثم لاتفعله. 
4/ لا تستعمل الكلمات الجارحة .
5/لا تلجأ إلى العقاب البدني. 6/اشغل المتعلم دائما للتقليل من الفوضى فإن لم تشغله شغلك.
6/لا تجعل حارسا على المتعلمين كي لايهيمن عليهم."كل يحرس نفسه"

تنظيم جلوس التلاميذ

1/توزيع التلاميذ في القسم حسب قاماتهم وليكن القصير في الأمام والطويل في الخلف.
2/ضع التلاميذ الذين يشتكون من نقص في السمع أو البصر في جوانب الأولى.
3/يمكن تنظيم الجلوس على شكل حرف u إذا كان العدد يسمح بذلك.

 تسيير الدرس 

1/اشرح الدروس بطرق مبسطة .
 2/ نوع في أسلوب شرحك.
3/ كن غالب ا في مكان مناسب بحيث يراك جميع التلاميذ ، وبحيث تستطيع أن ترى وتسمع كلما يحدث في
الصف.
4/ استخدم أسلوب " سوف نسأل بعد قليل " ذلك سيجعل الطلبة أكثر انتباها .
5/ نقل نظرك بين الطلبة حتى يشعر كل طالب بأنه موضع اهتمامك وعطفك وعنايتك ورعايتك
ومراقبتك.
6/ على الأستاذ أن يعلم بأن الفروق الفردية ظاهرة عامة وأنها من سنن
الله تعالى في خلقه.
7/ اترك الفرصة للتلميذ كي يصحح خطأه ، ولا تتسرع في تصويبه أنت واترك التصحيح لزملائه.
8/التزم بمكان واحد أثناء قراءة النص أو السند ولا تتحرك لأن ذلك يشوش التركيز على التلميذ.
9/حاول أن تتجنب محو السبورة بيدك في أثناء الأخطاء البسيطة واستعمل الممحاة.
10/حاول أن تتفادى الإجابات الجماعية من قبل التلاميذ. ؛ حتى يتعود الطلبة النظام.
11 / حاول أن تدمج التلاميذ الذين لا يرفعون أصابعهم في الدرس ولا تتحاشاهم وتعمل وتركز على الذين
يشاركون فقط.أومايعرف بالتفاعل الصفي.
12 /في حصة الظواهر اللغوية أو القواعد حاول أن تنطلق من سند قرائي يخدم المقاربة النصية ولوكانت
قراءة هذا السند تخص الفقرة التي يوجد بها المثال فقط أو تذكير بالنص.
13 /ضرورة كتابة رقم الصفحة بجانب عنوان الموضوع ليسهل إيجاد الصفحة على المتعلم .
/14 يستحسن أن يعطي الأستاذ للتلاميذ واجبات لتأديتها في المنزل ولو مرة أو مرتين في الأسبوع ولا
تجعل ذلك يوميا مع مراعاة تصحيح الواجبات.
15 /ضرورة تقويم أعمال المتعلمين باستعمال الملاحظات الوصفية .
16 /حاول أن تكون المعطيات موافقة لمستوى التلاميذ بحيث لا تشغلهم بما هو أكبر من سنه
17 / لا تكن جامدا ولا كثير الدعابة.
18 / لا توجه اللوم للصف بأكمله حتى لا يخلق تجاهك كره ا من الجميع.
19 / يجب على المعلم الإلمام بحالة كل المتعلمين ليتسنى له التعامل معهم.
21 / هناك طلاب يتلعثمون لمرض في ألسنتهم لا تتغاضى عن ضحك بعض زملائهم عليهم ووجههم على
انفراد.
21 /استعمال المدورفي موضع واحد وذلك تفاديا لإتلاف السبورة.
23 /ضرورة تعويد المتعلمين على الطريقة الصحيحة لاستعمال اللوحة أو مايعرف بطريقة "لامارتينيار"
واستخدامها في جميع النشاطات .
24 /لا تستعمل العبارات التي لاتعكس لك فهم المتعلمين كطرحك للسؤال ك هل فهمتم ؟ أ مفهوم.
25 /حاول أن تنظم السبورة وتخططها على أحسن وجه ليتم وضع البيانات وتوزيعها عليها بشكل يسهل
الفهم ويقربه.
26 / راقب كتابة التلاميذ على السبورة أثناء صعودهم لتسجيل القاعدة أو شيء آخر.
27 / عليك باستعمال أسلوب التحفيز بنوعيه المعنوي وذلك بالمدح والشكر والمادي جوائز..بطاقات
استحسان..الخ.
28 /تعويد المتعلمين على المسكة الصحيحة للقلم فمسكة الكتابةوالرسم ليست هي نفسها في التلوين.
29 / الحرص على عدم استخدام المتعلمين لقلم الرصاص أثناء حل التمارين وذلك لم له من آثار على
سلوك المتعلم كالغش ..الخ.
31 / وفي الأخير أخلص النية في عملك واستحضر العناية والمراقبة الربانية واعلم بأن الأستاذ لا يهمه نجاح التلميذ بل تهمه البصمة التي يتركها بداخله.

ليست هناك تعليقات
إرسال تعليق

إرسال تعليق

الاسمبريد إلكترونيرسالة